任务”。在教学中，始终以学生的学习活动为中心，强调学生的学习过程必须与学习任务相结合，以完成任务来激发学生的学习兴趣，教师从中起引导示范作用。因此。在实践“任务驱动”教学中必须“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”。由此笔者从以下两个方面来阐述任务驱动教学在计算机应用基础课程中的应用。

思想，以实际应用为主线 组织 教学，强调学生计算机操作技能的培养。经过长期的探索，通过课程改革 实践 ，我们采用项目式教学法来进行教学，取得了良好的效果。

能力。传统的教学方法以教师为中心，忽视学生的认知主体作用。“任务驱动”教学法是一种适合计算机基础课教学的方法，有利于调动学生的学习积极性和主动参与意识，是一种符合培养学生合作学习与终身学习能力的方法，也是一种“授之以渔”的方法。

所有学生都集中精神听讲，且容易感到枯燥乏味。所以教师要想办法调动学生积极性，不单注重学生知识的掌握和技能的获得，更要注重学生主观能动性、认知能力和创新能力的培养，引导学生求知欲望，让他们形成自主探索局面，让计算机应用基础课课堂有效展开。在众多学习方法中，我认为还是“任务驱动法”最能达到这种效果。

1007-9599 （2011） 08-0000-02
　　 The Application of Case Teaching Methods of "Computer Application Basis"

体制,教育部第26号令对独立学院的办学质量、办学规模做出了细致的规定,并将于5年之内进行考察验收。因此,独立学院为求进一步生存与 发展 ,必须以就业为导向更好地培养应用型人才,达到以主动适应市场的需求。而如今,正在发展计算机应用技术,一方面对计算机应用型人才的需求逐渐增加;另一方面要求学生的计算机应用技术能力也相应增加,这就促使得众多独立学院必须致力培养能力加创新的高级应用型人才。

号：1672-5727（2011）08-0121-02
中等 职业 教育 的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的技能型人才。面对当前中职教育生源素质逐年下滑的现实，为了提高学校的竞争力，培养合格的技能人才，我校从几年前就改变了过去传统的“板书+讲解”的教学模式，开始试行“做中学”的教学模式，下面做简要探讨。

科，随着计算机已经渗透到各个领域，计算机的简单操作已成为当前学生最基础的一项技能，该课程主要分为六个模块：计算机基础知识、windowsXP操作、 网络 应用、word排版、Excel表格处理、多媒体软件应用。这是一门理论与 实践 结合，注重动手能力和实践能力培养的课程。这门课在我校各专来学生中都开设学习。传统的教学模式是以《教学大纲》为基准，以教材为基础，以教师为主体，教师上面讲学生下面听，尤其是第一个模块理论基础部分，上机操作少，其中还包括进制转换的内容，学生听不懂，在下面开小差，说话，面对这种局面，原有的传统教学模式已经不适应当前技能培训，培养学生创新能力的要求。促使我们一线教师探索新的教学模式，教学方式。笔者认为让学生在教师的指导下亲自处理一个项目 管理 过程，在这一过程中学习掌握教学 计划 内的教学内容。学生全部或部分独立 组织 、按排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，自然能力调动学习的积极性。这就是“项目教学法”-----以学生为中心的教学方法。

项目教学法在中职《 计算机 应用 基础》教学中的应用
　　随着计算机技术和 网络 技术的迅速 发展 以及计算机应用领域的迅速扩大，人们的学习方式、思维方式、 工作 方式乃至生活方式都在发生变化。计算机 教育 是一项融知识性与技能性于一体的教育，提高学生计算机知识水平和 实践 动手能力， 是计算机教育的根本任务，这不仅对传统教育 管理 和教学模式提出了更高的要求，同时，也对教育改革产生了深远的影响。如何教好《计算机应用基础》这门基础课程，是我们近年来一直在探索的课题，许多教育专家和学者提出各种方法。作为一名一线教师，结合近几年来的教学实践与 体会 ，我认为项目教学法能给我们的《计算机应用基础》的教学开辟一块新的天地。

发展 和软硬件知识；常用办公软主要包括：Office软件包及计算机 网络 应用等。在信息化技术高速发展的今天，电子产品、应用软件更新换代堪称“日新月异”，而学时却仅有50个。卫生士官学员绝大多数来自基层部队，任职岗位是基层部队卫生系统，文化基础差异较为明显，这在某种程度上给教学带来了一定的难度。如何在有限的时间内，使学员既学得了知识，又培养了能力，同时毕业后能够快速适应任职岗位，满足 工作 需要，成为一名优秀卫生士官人才为部队建设作贡献是每一个教务工作者十分关注问题。

备的计算机基本的应用能力为目标的，是学生今后走上工作岗位或日常生活中的不可或缺的工具。因此，如何有效地提高这门课程的教学质量和教学效果，是值得我们认真思考的问题。

教学模式
　　【中图分类号】G642 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2011)08-0001-02

教学的成就。“任务驱动”教学法，就是教师或者学生根据教学要求提出“任务”，以完成具体“任务”为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个“任务”之中，学生自己或者在教师的指导下提出解决问题的思路和方法，然后进行具体的操作，教师引导学生边学边做完成相应的“任务”。

浅谈素质 教育 在《 计算机 应用 基础》教学中的应用
　摘要：目前，素质教育在全国各级各类教育中层层推进。作为高职院校，探索由应试教育向素质教育转轨的途径和模式是保证高职教育质量的一个重要组成部分。

　　“任务驱动”教学法是以任务为主线、教师为主导、学生为主体的教学方法。这种教学方法。强调学生在教师的帮助下和任务的驱动下，进行自主探索、协作，完成既定任务。任务的出色完成，融合了学生的创造性，体现了学生主动参与、自主协作、探索创新的操作技能，包涵着学生的成就感和进取心。